Результаты инновационной деятельности:
- Принятие участниками инновационной деятельности идеи формирования навыков самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта,которая нашла свое выражение в активном участии каждого педагога в проведении Дней самообразования для учащихся.
- Анкетирование педагогов показывает повышение уровня компетенций последующим позициям:
– мотивация к использованию новых методов и приемов, обеспечивающих активное и эффективное взаимодействие субъектов образовательного процесса по достижению цели повышения качества знаний учащихся и их личностного развития и профессионального самоопределения;
– повышение образовательного и воспитательного потенциала учебных занятий: когнитивная рефлексия,организация обратной связи, использование различныхформконтрольно-оценочнойдеятельности,вовлечениеучащихсяв активнуюпознавательнуюдеятельность,формированиеусловийдляобучения всотрудничестве,развитиеметапредметныхкомпетенцийучащихся,повышение уровня мотивации и обученности.
На учебных занятиях наблюдается умелый выбор и целесообразное сочетание традиционных методов обучения и новых внедряемых методов стратегии форсайта, использование которых направлено на развитие и совершенствование основополагающих компетенций учащихся в процессе перевода личности учащегося в позицию активного субъекта образования, способствующей успешной самореализации на всех этапах обучения и осознанному профессиональному самоопределению.
Желание совершенствоваться в профессии, не отстать от своих коллегвработесталохорошимстимулом для самообразовательной и рефлексивной деятельности педагогов и при выборе тем собственной самообразовательной деятельности.
Кроме того, рост профессионального уровня педагогов положительно влияет наразвитиеучащихся,очемсвидетельствуетповышениерезультативности участия в исследовательских и интеллектуальных мероприятиях, а также обуславливает повышение уровня самоопределения учащихся при выборе профиля обучения на третьей ступени общего среднего образования и при дальнейшем профессиональном выборе.
Учащиеся стали более активными в процессе приобретения навыков самообразования, самооценки, самореализации,т. к.педагоги создалиситуации реального общения, опираясь на актуальные события,личностный опыт и интересы, доверили учащимся выбор источников информации, при этом умело руководят и корректируют уровень самостоятельности в зависимости от индивидуальных способностей и возможностей учащихся. При подготовке к Дням самообразования апробирован прототип такой формы деятельности как коворкинг или развивающий коворкинг, пространство на котором расположены дополнительные источники учебной информации (сгруппированной по направлениям учебных предметов).
Организация работы методических формирований позволила повысить профессиональную компетентность педагогов учреждения образования в вопросах формирования и развития исследовательских компетенций учащихся.
раскрыть » / « свернуть